🏐 Disleksi Özel Öğrenme Güçlüğü Derneği Ankara

Herçocuk biriciktir, her güçlük bir öğrenme fırsatıdır Artı Disleksi Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi farklı alanlarda öğrenme güçlüğü ve dikkat eksikliği yaşayan çocuklarımızı tüm gelişim aşamalarında desteklemek amacıyla fiziksel ortamı, kadrosu ve materyal donanımı ile yapılandırılmış bir eğitim merkezidir. Yapılantüm bu disleksi tanımlarının içinde, Uluslararası Disleksi Derneği’nin yaptığı bu tanım diğer çalışmaların desteğiyle analiz edildiğinde, disleksi; 1. Özel öğrenme güçlüğüdür: Disleksi en sık karşılaşılan ‘Özel öğrenme güçlüğü’dür. ABD'de Engelli Özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocukların zekası ile ilgili herhangi bir problem yoktur. Problem yazma ve okuma becerilerinde yaşanan hız yavaşlığıdır. Disleksi eğitimi veren kurumlar sayesinde bu sıkıntı ile karşılaşan çocuklar bu durumu kolaylıkla atlatabilir. Ve atlatmanın yolunu bulabilir. Çocuklarda disleksi nedenleri, belirtileri ve tedavisi Disleksi (öğrenme güçlüğü), kısaca okuma, yazma, dil kullanımı, matematik öğrenmede güçlük olarak tanımlanabilir. Çocuk normal ya da normalin üzerinde zekâya sahip olmasına ve eğitim olanaklarının yeterli olmasına rağmen öğrenmede zorluk çeker. Bu güçlükler genellikle ortalama veya ortalamanın üzerinde DisleksiEğitimi. Özel eğitim merkezlerimiz Ankara’da disleksi üzerine 15 yılı aşkın süredir akademik destek eğitim vermektedir. Özel öğrenme ve dil ve konuşma güçlüğü programına sahip kurumlarımız, disleksi gibi birer özel öğrenme güçlüğü olan diskalkuli ve disgrafi üzerine uzmanlaşmayı seçmiştir. ÖzelÖğrenme Güçlüğü. Disleksi,Disgrafi, Diskalkuli Disleksi, okuma-yazma, matematik gibi akademik becerilerde görülen gelişimsel bir özel öğrenme güçlüğüdür. Bu özel öğrenme güçlüğü özel bir ilgi ve danışmanlık süreci gerektirmektedir. Özel Gereksinimli Çocuklar D ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ Özel Gereksinimli Disleksive eğitim üzerine. Yazılar, Öneriler, Görüşler. Disleksi Dergisi 2. Sayı. 4 Ağustos 2020. Disleksi Dergisi: Yayın hayatına 01 Mart 2020 tarihinide ilk sayısını online erişime açarak başlatmıştır. Ülkemizde, Özgül Öğrenme Güçlüğü / Disleksi alanında yayın. YDACenter, Kızılırmak Mah. Dumlupınar Bulvarı (Eskişehir yolu), 9/A No:98 Çukurambar/Ankara 0552 555 42 41 0312 418 42 41 [email protected]. Pazartesi-Pazar: 09:00 – 19:00 Disleksi(Özel Öğrenme Güçlüğü) Disleksi kavramı 19. yy’dan beri bilinen bir kavramdır. Latin kökenli bir kelimedir. Okumada zorluk anlamına gelir. ys (dis= difficult) + legere (Latin) (to read) Özel öğrenme güçlüklerini tanımlamak amacıyla çeşitli alanlarda çalışanların kullandığı100’den fazla terim vardır. DisleksiÖzel Öğrenme Güçlüğü Derneği. Ankara Temsilcimiz. Özel Eğitim Uzmanı Nurşin POLAT. Telefon: 0535 641 59 64 Özel öğrenme güçlüğü (disleksi) gösteren çocuklar başarısızlık beklentisi yaşadıklarından onlara evde birtakım sorumluluklar verilip başarıları ödüllendirilmelidir. Dikkat geliştirici aktiviteleri akşam rutinlerinize dahil edebilir, birlikte verimli vakit geçirebilirsiniz. Türkiye Disleksi Meclisi, Disleksi Temsilciler Kurulu, Ankara, 4-5 Kasım 2017, Ankara, Disleksi Öğrenme Güçlüğü Derneği. Certificate of Participation 2. İnternational Dyslexia Congression Dyslexia , 30- 31 Mayıs 2015. Anadolu Eğitim ve Kültür Vakfı Türkiye Disleksi Vakfı NG5P. Kişinin zekasının normal ya da normalin üstünde olmasına rağmen, yaşı, zekası ve verilen eğitim düzeyine göre beklenen düzeyde öğrenememesi Disleksi özel öğrenme güçlüğü olarak sorunu olan bir çocuğa Özel Öğrenme Güçlüğü tanısı konabilmesinin ilk şartı, çocuğun zekasının normal ya da normalin üstünde olmasıdır. Zeka geriliği olan çocukların yaşadığı öğrenme sorunları Özel Öğrenme Güçlüğü Öğrenme Güçlüğü doğumdan itibaren var olan, zihnin gelişimiyle ilgili bir sorundur. Az okumayla ya da matematiği sevmemekle oluşmaz. Aksine okumada güçlük yaşadığı için kişi okumaktan Öğrenme Güçlüğünün ÇeşitleriDisleksi Okuma Güçlüğü Okurken atlama, anlamı bozma, harf – ses uyumu bozukluğu, hızlı okuyamama, harflerin ya da hecelerin yerini değiştirme, heceleme ya da anlamama gibi bir takım bozukluklar Güçlüğü Yazım hataları, okunaksız ve düzensiz el yazısı, bazı harf, rakam ve sözcükleri ters yazma, b-d, m-n, ı-i, d-t, g-ğ, g-y gibi harfleri karıştırma, sözcükler arasında boşluk bırakmadan ya da sözcüğü birkaç parçaya bölerek yazma gibi bozuklulara Bozukluk Matematik terimlerini, kavramları anlayamama, sayı ve sembolleri tanıyamama, gerekli sembolleri kullanma, eldeli sayıları toplamayı unutma, çarpım tablosunu öğrenmede sınıf arkadaşlarına göre çok geri kalma, problem çözümünde izlenecek adımlara karar verememe biçiminde kendisini gösteren bozukluklarla karşılaşılırÖzel Öğrenme Güçlüğünün BelirtileriBelirtilerin tümü görülmeyebilir, ancak dislektiklerin zekalarının altında akedemik performans göstermeleri ortak Öncesi Dönemde DisleksiBebekliklerinde emeklemekte zorluk çektiği, çapraz kol ve bacak hareketini uygulayamadığı için çoğunlukla karnının üzerinde sürünür gibi bir görüntü sergilediği, el ve ayak dominansının gelişmediği veya geç geliştiği de gecikme, kelimeleri yanlış söyleme, bildiği halde nesne ve kişilerin adlarını hatırlayamama, kelimeleri bulmakta güçlük örneğin; tencere demek istediğinde “yemek pişirilen şey” diyebilir, Sözcüklerin harflerini değiştirmek kocaman-cokaman, köpek-pökek, Sözcük hazinesi çok yavaş artar, sıklıkla doğru kelimeyi bulmakta zorlanır. Olayları sırasıyla anlatamama, devrik cümle kurma görülebilirYön problemi vardır. Sağını ve solunu karıştırır. Ayakkabısın ters giyme gibiÇoğu özellikler erken çocuklukta her iki elini de kullanır, baskın el yoktur, kendi başına çatal, makas kullanma, bağcık bağlamada, topu tutma, topa vurma, bisiklete binmede güçlük yaşayabilir. Yavaş ve hantal davranışlar sakarlık, sık düşme gözlenebilir. Ritmik hareket etmede güçlük yaşayabilirSıraya koyma güçlüğü, sayıları sırasıyla saymayı öğreneme zorluk, renkleri öğrenememe, karıştırma, alfabeyi, rakamları, haftanın günlerini, ayları sırasıyla öğrenmekte güçlük yaşar. Zıt kavramları öğrenememeDüz çizgi çizememe, daire, kare gibi şekilleri kopyalayamama, şekilleri tersten çizme, Taşırmadan boyama yapamama, Boyamaları hep karalama şeklinde yapma,Acelecidir ve dikkati kolaylıkla dağılır. Sözel yönergelere dikkat edememe, benzer sesleri karıştırır. f, v, b, m gibiİlkokul Dönemindeki BelirtileriZekanın normal ya da daha üstü olması, okul başarısının zekasına ve yaşına göre beklenenden düşük olmasıSözlü sınavlarda daha başarılı, yazılı sınavlarda beklenenden başarısız olması, bazı konularda başarılı iken bazı konularda başarısız olması örneğin; matematik dersi iyiyken geometriden çok başarısız olmasıOkumayı zor öğrenme, yavaş okuma, bazı harfleri yazarken veya okurken karıştırma p-b, b-d, k-t, y-h, 6-9,52-25, bazı heceleri ters okuma ve-ev, çok-koç, bazı harfleri yazarken karıştırma d/ b/ d z/ s u/n , bilek-dilek çaba-baca okurken ve ya yazarken harf, hece atlama, kelimenin sonlarını uydurarak okuma, okumaya karşı isteksizlik, başkası okuyunca daha iyi anlama, okuduğu öykünün anlamını çıkarmada özet yapma zorlanma, fakat öykünün içinden sorular sorulursa onları cevaplayabilmeYazma ödevlerinden kaçınma, yazarken noktalama işaretlerini yazmama, yavaş yazma, okunaksız ve çirkin yazma. Geç ve yavaş yazar. Not tutma becerisi zayıftır. Kalem tutması bozukturavuçlayarak ya da dik tutma, kalemi tutarken çabuk yorulur. Bir satırı takip edemez, satır başına geçerken zorlanır. Kelimeler çok yer kaplayacak şekilde aralıklı ve ya birbirine çok bitişik cümleler kurarlar, karışık verilmiş kelimelerden düzgün ve anlamlı cümleler oluşturmazlarTahtadan ödevini geçirmekte zorlanma, ödevini eksik alma, ödev yapmak istememe, ödev yaparken sık yardım istemeSık dört işlem hatası yapma ,’’+,x ’işaretlerini karıştırıp toplama yerine çarpma yapma, sayıları tersten okuma 12-21, 52-25, çarpım tablosunu öğrenememe, bölme işlemine sağdan başlama, eldeleri unutma, ileri sınıflarda bile parmak hesabı yapmaSağını solunu karıştırma, beden eğitiminde başarısız olma koşma, top tutma, Uzaklık ve derinlik algılamasında sorunları vardır. Bundan dolayı bazı sakarlıklar sayıları ve haftanın günleri-aylar gibi sıralı listeleri, saati öğrenmede güçlük karıştırırlar Önce sonra, dün bugün, şimdi sonra , Yön bulmada zorlanırlarDikkat ve bellek sorunları nedeniyle verimli çalışamama, zamanı öğrenme bozukluğu gösteren çocukların %25’si dikkat eksikliği ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu da göstermektedirler.İşitsel ayrımlaştırmada güçlük çekerler Bazı harfleri karıştırırlar b m f v y r d gibi benzer sesleri ayıramazlar . İşitsel kavrama yetersizdir Yönergeleri unutur, dinlemiyor gözükür ,İşitsel hafızaları zayıftır Ona söyleneni çabuk unutur Dokunarak ayrımlaştırmada güçlük çeker. Gözü kapalıyken avucuna yazılan sayıyı ayırt etmede, gözü kapalıyken konulan nesneyi tanımada güçlük Disleksi Tanısı Nasıl Konulur?Çocuk psikiyatristi tarafından aileden okuldan alınan bilgiler, çocuğun değerlendirilmesi, gelişim dikkat ve zeka testlerinin değerlendirilmesi sonrası tanı bozukluk çoğunlukla dikkat eksikliği, hareketlilik, depresyon, kaygı bozuklukları veya diğer psikiyatrik bozukluklarla birlikte seyredebilir. Bu durumda diğer psikiyatrik bozukluklara yönelik ilaç tedavileri uygulanmalıdır. Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda sorun olan alanlara yönelik birebir özel eğitim alması gereklidir. Eğer dikkat eksikliği varsa ilaç tedavisi yapılan özel eğitimden daha iyi yararlanmasını sağlayacaktır. Bu çocuklar zeki olmalarına rağmen düşük akademik becerileri olması nedeniyle sıklıkla depresyon, kaygı bozukluğu yaşadıkları için mutlaka bir çocuk psikiyatristi tarafından izlenmeli, aile ve okul bilgilendirilmeli, eğitsel desteği sağlanmalıdır. Öğrenme güçlüğü dediğimizde aklımıza gelen deli sorular var. Neden kaynaklanıyor? Sonuçları neler? Ne yapmalıyız? Bu çocuklar dahi mi? Neden sürekli hayaller kuruyorlar? Öğrenme Güçlüğü ile ilgili detaylı bilgi için “Öğrenme güçlüğü- başarısız olana kadar bekle” yazımı da okuyabilirsiniz. Bu yazıda öğrenme güçlüğü ile ilgili ilk akla gelen soruları cevaplamaya çalışacağız. Her öğrenme güçlüğü tanısı alan çocuk öğrenme güçlüğü müdür? Hayır. Tanılama kriteri başarısızlığa dayalı olduğu için bu durum maalesef doğru değildir. Çocuklar başarısızlık nedenlerine bağlı olarak pek çok açıdan yaşadıkları başka problemler nedeniyle de öğrenme güçlüğü tanısı alıyor olabilir. Mesela okula erken başlama, anadili farklı olma vb. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar dahi midir? Hayır. Kamuoyunda Einstein hastalığı gibi anlatıldığı için bu yanlış algı mevcuttur. Bu çocuklar normal veya normalüstü zekâdadır. Ancak algılamaları biraz farklı olduğu için yaratıcılık ve hayal gücü konusunda çok zengin olanları vardır. Bu durumda yaratıcılık zekâ ile ilişkili bir alan olduğu için özel yetenekli veya dahi gibi algılanmış olabilir. Burada asıl önemli soru bu değildir. Zekâ zaten bir potansiyeldir ve kullanılmadıktan sonra hiçtir, yanlış kullanılırsa zaten suçtur. Öğrenme güçlüğü tanısı alan çocukların büyük çoğunluğu normal zekadadır. Bazı zihinsel engelli çocukların aslında öğrenme güçlüğü olması mümkün müdür? Teorik olarak bir çocuğun öğrenme güçlüğü tanısı alması için normal veya normalüstü zekaya sahip olması gerekir. Ancak bazı durumlarda çocukta dikkat hafıza kısa süreli bellek gibi sorunlar ağır seyrettiğinde çocuğun girdiği zeka testinde zihinsel engelli öğrenci performansı sergilemesi gibi durumlarla da karşılaşılmaktadır. Özellikle garden variety olan çocuklar da bu çok sık rastlanır. Çocuğa uygun bilişsel müdahale yapıldığında bu alanlar gelişirken bir sonraki test değerlendirmesinde zihinsel engelin ortadan kalktığı ve çocuğun öğrenme güçlüğü tanısı aldığı veya tanının ortadan kalktığı durumlar görülebilmektedir. Kelime hatırlamada zorluk veya sözel akıcılık öğrenme güçlüğünün neresindedir? Gecikmiş konuşma, dil ve konuşma problemleri, sözel akıcılık problemleri genel olarak öğrenme güçlüğüne eşlik eden dil gelişimsel problem alanlarıdır. Bazı uzmanlar öğrenme güçlüğünün özünde dil gelişimsel bir problem olduğunu da savunmaktadır. Öğrenme güçlüğünün nörolojik olduğunu, bu nörolojik problemin beynin dil gelişim bölgesinde olduğunu da söyleyen araştırmalar vardır. Bu kadar derinlere inmek gerekir mi sorusunu sorarak, dil gelişimi bir göstergedir ve öğrenme güçlüğü müdahale programlarında dil gelişimi mutlaka desteklenmelidir diyebiliriz. Hızlı İsimlendirme – Disleksi teşhisi konan çocuklarda sıklıkla görülür. Sinirbilim perspektifinden bakıldığında, hızlı isimlendirme sorununun ayrı bir sorun olarak değil, disleksi ile ilişkili genel işleme sorunlarının bir tezahürü olduğu anlaşılmaktadır. 4 yaşında çocuğumda konuşma problemi var ilerde disleksi olur mu? Olabilir. Erken zamanda tespit ve müdahale hem çocuğun başarısızlık deneyimini yaşamadan sorunu halletmeye başlama bakımından önemli hem de erken dönemde müdahaleye cevap süresi kısa olduğu için etkilidir. Sadece “r” leri söyleyemiyor olması normal olabilecekken, buna “k” “t” “s” “z” gibi harfler de eklendiğinde ya da söyledikleri kelimelerin sesleri yer değiştiriyorsa “tarpuz” “yarpak” “tulavet” kafamızda soru işareti oluşmasında fayda var. Gecikmiş konuşma gibi sorunları olan çocukların sesleri ayrıştırmada da sorun yaşadıkları, fonolojik farkındalıkla ilgili problem yaşadıkları görülmektedir. Öğrenme güçlüğü ile Disleksi arasında fark var mıdır? DSM-5’e göre Disleksi öğrenme güçlüğünün tiplerinden biridir. Öğrenme güçlüğü’nün çeşitleri var mıdır? Çoktur. Disleksi bu aynı zamanda en çok görünen ve yaygın kullanılan olduğu için öğrenme güçlüğü yerine de sık kullanılır Disleksi, disgrafi, discalculi, dispraksi, garden variety, hiperleksi gibi pek çok grupta ele almak mümkündür. 3. Sınıfa giden çocuğun hala heceliyor ne yapmalıyım? Yavaş okuyor ve sınıfta okumaya utanıyor. Okumayı sevmiyor. Sesli kitapları dinlemesi ve gözüyle takip etmesini sağlayabilirsiniz. Birlikte okumalar yapabilirsiniz. Okumanın hangi düzeyinde olduğu ve o düzeyden daha ileriye nasıl bir müdahale ile gideceğini anlamak ve program oluşturmak için uzman desteği alabilirsiniz. Bizim çocuk Öğrencim hemen unutuyor. Neden? Öğrenme güçlüğüne çok sık hafıza problemi de eşlik ediyor. Bu hafıza sorunu bilginin işlemlenmesi ile, girdi sorunu ile, çıktı sorunu ile ilgili olabildiği gibi, sınıflama ve sıralama gibi becerilerin eksikliği ile de öğrendikleri bilgiyi sınıflayamama ve dolayısı ile depolayamama sorunu yaşıyor olabilir. İşitme bozukluğu olan bir çocuğa disleksi tanısı konabilir mi? Evet. İşitme Engeli kendi başına sözel dil ve okuma problemleri riskini arttırır. Ancak, dislekside görülen beyin farklılıkları belirgindir ve işitme bozukluğu ile ortaya çıkabilir, ancak her zaman eşlik etmek zorunda değildir. Çocuğun kaç yaşında işitme engelli olduğu da çok önemlidir. İşitme engeli olduğunun anlaşılıp cihaz takmaya başlaması arasında geçen süre de önemlidir. 0-3 yaş dil gelişimi için çok önemlidir ve bu sırada işitme problemi tespit edilmezse bu aynı zamanda dil problemlerine ve belki de okuma öğrenmesine olumsuz etki edebilir. Kulak işitme taramaları artık doğumdan hemen sonra yapılmaktadır ve genel olarak erken dönemde hemen tanılanıp cihaz kullanımına geçilmektedir. Çocuğunuzda bunu atlamadığınızdan emin olun. Bir çocuk hem öğrenme güçlüğü hem dikkat eksikliği olabilir mi? Evet. Tanılamaları ayrı ayrı yapıldığı için aynı anda 2 tanı da alabilir. Ancak öğrenme güçlüğünün içinde dikkat eksikliği olabildiği gibi, dikkat eksikliği de öğrenme güçlüğüne neden olmuş olabilir. Bu sorunun cevabını alabilmek için çocuğa test yapmak ve becerilerinin seviyesini anlamak gerekmektedir. CAS Cognitive Assessment System bu konuda bize yardımcı olabilecek bir test bataryasıdır. Herhangi bir kaza veya travma öğrenme güçlüğüne neden olur mu? Kazada beyin hasarı olduysa olabilir. Duygusal bir travma ise de bu mümkündür. Duygusal sorunlar da öğrenmede sorunlara, akademik başarısızlığa neden olabilir. Başarısızlık nedeninin doğru tespit edilmesi önemlidir. Çocuğu tanılamak ile tanımak arasındaki fark tam da budur. Tanılama telaşında olan herkes öğrenme alanında güçlük yaşayan çocuğa öğrenme güçlüğü diyebilir ama asıl marifet öğrenme güçlüğüne veya akademik başarısızlığa neden olan şeyi bulmaktır. Etkili müdahale de tam burada başlar. Öğrenme güçlüğü tedavi edilebilir mi? İlaçla hayır. Etkili müdahale ile çocuklar mutlaka ilerler. Nedeninin ne olduğuna bağlı olarak belirtiler tamamen ortadan kalkıp çok başarılı ve mutlu olabildikleri gibi bazı ağır seyreden ve nörolojik temelli durumlarda daha yavaş ve az ilerleme olabilir. Ama doğru yöntemle her çocuk mutlaka ilerler. Ne kadar süre müdahale etmek uzman desteği almak gerekir? Bu çocuğun durumu, yaşı, hangi sınıfta olduğu, gelişim hızı, motivasyonu, ailenin meseleyi anlaması, sahiplenmesi ve sorumluluklarını yerine getirmesi gibi pek çok değişkene bağlıdır. Müdahale diyoruz sürekli nedir bu müdahale? Çocuğun gelişiminin incelenmesi ve ihtiyaçlarının belirlenmesinin ardından hazırlanan ve çocuğa uygulanan, ailenin de evde desteklemesinin istendiği akademik ve zihinsel gelişimle ilgili hazırlanan çalışma planıdır. Bu müdahale programını kimler uygulayabilir? Öğrenme güçlüğü alanında çalışan özellikle psikolojik danışmanlar PDR mezunları ve özel eğitim öğretmenleri bu alanda çok iyi işler çıkarmaktadır. Çocuğun ihtiyaçlarına göre bu ekibe ergoterapistler ve dil konuşma terapistleri de eklenebilir Dikkat eksikliği durumunda çocuk psikiyatristi devreye girer. Öğrenme güçlüğü çalışmak genelde ekip çalışmasını gerektirebilir. Ancak orkestra şefi genelde psikolojik danışmandır. *Aklınıza takılan sorular için mail atabilirsiniz. Merve Uzun Uzman Klinik Psikolog /Oyun Terapisti/Aile Danışmanı Çocuk/Ergen/ Yetişkin/ Aile Merve Uzun Uzman Klinik Psikolog /Oyun Terapisti/Aile Danışmanı 2014 yılında İstanbul Kültür Üniversitesin psikoloji bölümünden mezun olmuştur . 2017 yılında Üsküdar Üniversitesi Klinik Psikoloji alanında yüksek lisans yaparak uzmanlığını almıştır. 2010 yılından itibaren; adlı tıp , rehberlik araştırma merkezleri ve Haydarpaşa Numune Eğitim ve Araştırma Hastanesi - NP Beyin Hastanesi gibi özel ve kamu kurum ve kuruluşlarında ve sivil toplum kuruluşlarında psikoloji staj çalışmalarını tamamlamıştır. 2012 yılında Türkiyeyi temsil etmek amacı ile Almanya Goethe şehrindeki sosyal proje kapsaminda bulunmuştur. Aynı süreçte Fransada psikolojik süreçleri incelemek adına 1 ay çalışma yapmıştır. Üstün çocuklar okulu , rehabilitasyon merkezleri, anaokulları ve psikolojik danışmanlık merkezlerinde 2014 yılından itibaren psikolojik destek hizmeti vermeye başlamıştır. Aldiği eğitimlerden bazıları Bilişsel Davranışçı Terapi Eğitimi - Çözüm Odaklı Kısa Süreli Terapi Eğitimi - Aile Danışmanlığı, Psikolojik ,Zeka, Kişilik ve Gelişim Testleri Yayınlar Lifestyle Cocuklarda Kaygi Bozuklugu Üzerine Sözcük Global Youtube Kanalı Dogal Afet in Yetişkin ve Çocuk Üzerindeki Psikolojik Tablosu Bengütürk Tv Pandemi Döneminin Psikolojik Etkileri Üzerine Business Channel Özel Eğitim Üzerine Sohbet Business Channel Psikoloji ve Dil Gelişimi Üzerine Sohbet Marmaragazetesi Yazısı Evli Çiftler için Pandemi Sürecinde Yapılabilecek Tavsiyeler İnstagram Söyleşi Uzman Spor Egitmeni ile Hamilelik Dönemi Pilates ve Psikoloji Üzerine Söyleşi Araştırma ve Projeler İstanbul İli Psikopolitik Güvendelik Araştırma Projesi Hemipleji ve Tetrapleji olan Hastalarda Benlik Saygısı ve Benlik Saygısına Beden İmajının Etkisi Üniversite Öğrencilerinin Özgüven Düzeylerinin Romantik İlişkideki Kıskançlık Düzeyleri Arasındaki İlişkide Cinsiyetin Biçimlendirici Rolü Goethe Sosyal Proje Almanya Ebeveyn Tutumu ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkide Güdülenme Faktörünün Biçimlendirici Rolü Farklı Yaş Gruplarında ki Öğrencilerin Eğitimden Beklentilerinde Cinsiyetin Biçimlendirici Rolü Özel Eğitimde Grup Drama Terapisinin Biçimlendirici Rolü Hizmet Verdiği Alanlar Bireysel Terapi • Online Terapi • Yüz Yüze Terapi • Ergen Terapisi • Yetişkin Terapisi • Aile ve Çift Terapisi • Gelişim Testleri • Zeka Testleri • Psikolojik Testler • Ebeveyn Danışmanlığı • Anaokulu Danışmanlığı • Kurumsal Danışmanlık • Hamilelik Dönemi Danışmanlık • Dil Gelişimi Üzerine Danışmanlık Çalıştığı konular; Depresyon, Stres, Aile İçi İletişim Sorunları, Kişilerarası İlişkilerde Bozukluklar, İlişki Problemleri, Özgüven Sorunu Kendine Güven Sorunu, Yaygın Anksiyete Bozukluğu, Kaygı Bozuklukları, Obsesif-Kompulsif Bozukluk, Yas Matem, Özgül Fobi, Sınav Kaygısı, Travma, Koronofobi, Motivasyon Eksikliği, Ağlama ve Öfke Nöbetleri, Çocuk Ve Ergen Psikolojisi, Davranış Bozuklukları, Sosyal Fobi, Somatizasyon Bozukluğu, Bipolar Bozukluk, Unutkanlık, Kişilik Bozuklukları, Bağlanma Problemleri, Panik Bozukluğu, Panik Atak, Majör Depresif Bozukluk, Agorafobi, Madde Kullanımıyla İlişkili Bozukluklar, Okul zorlukları,, Gelişim Bozuklukları, Okul Başarısızlığı, Narsistik Kişilik Bozukluğu, Kişilik bozukluğu, Cinsel Travmalar, Temizlik Takıntısı, Gelecek Kaygısı, Kendini Tanıma, Boşluk Hissi, Güvensizlik, özel öğrenme, dikkat eksikliği ve hiperaktivite - Fobi ve tikler, disleksi, kekeleme vb Dil gelişim problemleri , üstün çocuklar, özel eğitim alanlarında yoğunluklu çalışmaktadır. "Evlilik Danışmanlığı" "Aile Psikolojik Danışmanlığı" "Uzman Aile Terapisti" "Aile ve Çift Terapisti" Değerli Katılımcılar, Sizleri düzenleme kurulu olarak 13-14 Mayıs 2022 tarihlerinde çevrimiçi olarak düzenlenecek olan “II. Ulusal Disleksi Zirvesi’ne’’ davet etmekten onur ve mutluluk duymaktayız. Disleksi Özel Öğrenme Güçlüğü ve Hiperaktivite Derneği olarak düzenleyeceğimiz “’DEHB ve Öğrenme Güçlüğünde Müdahale Yöntemleri’’ başlıklı zirvenin temel amacı; Sağlık, Sosyal ve Eğitim Bilimleri alanında çalışan profesyonellerin bir araya gelmesini sağlamak, bilgileri güncellemek, paylaşımları arttırmak ve paydaşlar arası iş birliğinin gelişmesine katkıda bulunmaktır. II. Ulusal Disleksi Zirvesi eğitime gönül vermiş insanların bir arada olmaları bilimsel niteliği arttırma açısından önem taşımaktadır. Zirve kapsamında atölye çalışmaları, paneller yer alacak olup bilimsel programın ayrıntıları daha sonra sayfamızda ve sosyal medya hesaplarımızda paylaşılacaktır. Zirvemize başta eğitimciler, akademisyenler, araştırmacılar, uzmanlar, öğretmenler, öğrenciler, aileler ve eğitime gönül vermiş herkes davetlidir…Sizleri II. Ulusal Disleksi Zirvesi’nde görmek ve ağırlamaktan onur duyar, saygı ve sevgilerimizi sunarız. ZİRVE BAŞKANI Prof. Dr. Neriman ARAL Ankara Üniversitesi,Çocuk Gelişimi Bölümü DÜZENLEME KURULU Disleksi ve Hiperaktivite Derneği Başkanı Gökhan OĞUZ Prof. Dr. Neriman ARAL Prof. Dr. Güler KÜÇÜKTURAN Doç. Dr. Mehmet SAĞLAM Dr. Bülent MADİ Özel Büyükşehir Özel Eğitim Okulu ve Rehabilitasyon Merkezi’nde velilerin talebi üzerine disleksi birimi BüyükkeskinAntalya- Antalya Büyükşehir Belediyesi, Türkiye’de bir ilki gerçekleştirerek Özel Büyükşehir Özel Eğitim Okulu ve Rehabilitasyon Merkezi’nde Disleksi birimini hayata geçirdi. Birimde, öğrenme güçlüğü çeken çocuklara özel dersler Belediyesi, vatandaşa dokunan hizmetlerine her geçen gün bir yenisini daha ekliyor. Döşemealtı İlçesi’nde yer alan Türkiye’nin en büyük ve en donanımlı rehabilitasyon merkezi Özel Büyükşehir Özel Eğitim Okulu ve Rehabilitasyon Merkezi’nde velilerin talebi üzerine disleksi birimi kuruldu. Okuma ve öğrenme güçlüğü çeken özel çocuklara birimde uzman eğitmenler tarafından özel eğitimler veriliyor. Özgüven kazanan çocukların kendilerini ifade edebilmeleri ÇOK MEMNUNUMÖzel Büyükşehir Özel Eğitim Okulu ve Rehabilitasyon Merkezi’nde torununun eğitim aldığını ve çok memnun olduğunu ifade eden Nuran Baş 67, “Torunum buraya geldiğinde konuşamıyor ve yürüyemiyordu. Allah’a şükür şu anda konuşabiliyor ve yürüyor. Kurumda temizlikçisinden, şoförüne, öğretmeninden, memuruna hepsinden çok memnunuz. Servis geliyor kapıdan alıyor eve geri bırakıyor. Öğretmenlerimizden ayrıca memnunuz. Gece yarısı bile olsa telefonlarımıza cevap verip yardımcı oluyorlar ”dedi. DİSLEKSİ ÖZGÜVENİ ETKİLİYORÖğrenme güçlüğü olarak bilinen disleksi rahatsızlığı ile ilgili bilgi veren özel eğitim öğretmeni Muhammet Yalıncak, “Okul çağında öğrenciler, okuyamadıkları zaman akranları tarafından dışlanabiliyor. Bunun sonucu çocuklar psikolojik olarak etkileniyorlar. Çocuklarda içe kapanma, öz güven eksiklikleri, okumaya karşı ön yargı oluşmaya başlıyor. Burada çocuklarımızın sıkıntı duydukları konuları aşmalarını, kendilerini ifade edebilmelerini sağlayacak eğitimler veriyoruz” diye UZMAN KADROÖzel Gereksinimli Bireyleri Destekleme Derneği Başkanı ve aynı zamanda Özel Büyükşehir Özel Eğitim Okulu Kurulunun kurucu temsilcisi Mustafa Kılınç, 2021 yılında ailelerin talepleriyle disleksi birimini kurduklarını ifade etti. Kılınç, “Merkezimizde 28 özel eğitim öğretmenimiz var. 4 öğretmenimiz sadece özel öğrenme güçlüğü birimi ile ilgileniyor” ÜZERİNE KURULDUÜlkemizde öğrenme güçlüğünün önemli bir sıkıntı olduğunu ifade eden Kılınç, “Birimimize gelen öğrencilerin eğitimlerin ardından akademik anlamda başarı sağladıklarını gördük. Ailelerden çok güzel geri dönüşler alıyoruz. Bunu birime gelen öğrencilerin zaman içindeki değişimlerinden de gözlemleyebiliyoruz. Büyükşehir Belediye Başkanımız Muhittin Böcek, her konuda destek veriyor ve arkamızda duruyor. Bu anlamda ihtiyaca göre farklı birimleri de ilerleyen dönemde açmayı düşünüyoruz” dedi.

disleksi özel öğrenme güçlüğü derneği ankara